România nu a înregistrat niciun progres în evaluarea PISA din 2022 și rămâne pe ultimul loc în UE.

România nu a înregistrat niciun progres semnificativ în ultimii cinci ani în comparație cu alte țări care participă la evaluarea PISA 2022 și încă se află pe ultimul loc în rândul țărilor UE, înaintea Bulgariei.

Testul PISA evaluează abilitățile de bază ale elevilor de 15 ani și este reglementat de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică, sau OCDE. În general, România se află pe locul 45 dintr-un total de 81 de țări și regiuni, cu un scor mediu mult sub media OCDE.

În evaluarea anterioară, România a obținut 428 de puncte la lectură, 430 la matematică și 428 la știință. Acum, rezultatele sale sunt „în conformitate” cu o medie de 428 de puncte pentru fiecare dintre cele trei evaluări. Aceasta plasează România la aproximativ 50 de puncte sub media OCDE și la aproximativ 100 de puncte în spatele liderului european, Estonia.

România se află pe penultima dintre țările Uniunii Europene care participă la această evaluare, înaintea Bulgariei, care a înregistrat scăderi semnificative atât la matematică (-19 puncte), cât și la citire (-16 puncte), pe lângă o scădere secundară la știință (-3 puncte). Comparativ cu PISA 2018, conform edupedu.ro.

În clasamentul testelor, România se află la un nivel similar cu Serbia, Emiratele Arabe Unite, Grecia (o țară din UE care învinge direct România cu o medie de 430-441 de puncte), Kazahstan, Mongolia, Bulgaria și Moldova. În același grup fac parte și Ucraina, care participă doar cu o serie de regiuni la această evaluare, precum și Cipru.

Rezultatele României în comparație cu media OCDE sunt încă remarcabil de scăzute, având în vedere că în comparație cu Programul pentru Evaluarea Internațională a Studenților (PISA) 2018, media OCDE a scăzut semnificativ: cu 15 puncte la matematică, cu 10 puncte la lectură și două puncte la știință. . Comparativ cu media OCDE, proporția studenților cu rezultate foarte bune la cel puțin o materie (nivelul 5 sau 6) la evaluarea PISA 2022 este de aproape trei ori mai mică în România. Pe de altă parte, proporția elevilor cu rezultate slabe în cele trei domenii (sub Nivelul 2, care este considerat pragul de alfabetizare funcțională) este de două ori mai mare.

În timp ce la nivelul OCDE, 16,4% dintre studenți au în medie rezultate sub nivelul 2 în toate cele trei domenii, situându-i la nivelul analfabetismului funcțional, în România, acest procent este de 33,2%. Pe de altă parte, în medie la nivelul OCDE, 13,7% dintre studenți au obținut rezultate de top în cel puțin un domeniu (Nivelul 5 sau 6). În România, acest procent este de 5%.

La nivel european, Estonia își menține poziția de lider în ciuda scăderilor semnificative ale fiecăruia dintre cele trei ratinguri.

radu@romania-insider.com

(Sursa imagine: Robert Kneschke | Dreamstime.com)